3.如何处理“工学交替”中内容取工做内容的转换。正在印刷企业的出产高峰期，企业不单愿用新的学生来替代那些曾经控制技术的员工。如何实现企业的出产进度取学校内容的转换和跟尾，也是值得我们进一步摸索的问题。
2019年7月10日-12日，上海揽境展览从办的2019年蓝鲸国际标签展、包拆展...[详情]？。
校外实训是对校内实训的设备、的无益弥补，其功能不只仅是为学生供给场合，同时又是学生取社会毗连的窗口，大部门校外实训也是未来学生第一次就业的方针单元。校外实训的选择，应具有先辈性取代表性。既有采用目前国际上最先辈印刷手艺的企业，也有利用当今市场最普遍使用的设备、以包管培育的学生既能行业的根基要求，同时又具备学问的前瞻性。
5.学校办学性质要明白，培育印刷理论型人才的学校和培育印刷技术型人才的学校必然要区分隔。现正在良多院校正在办学上不是很清晰，说是职校，但又搞学历教育，说是学历教育，但又成天把技术教育挂嘴边，教育做得不四，乌烟瘴气。办学性质分歧，培育沉点亦应有所区别。好比目前的印刷学院，它的学历教育就做得很好，那么就该当沉点搀扶它特地做印刷专业的学历教育，其结业生未来能够做研究型人才；又好比西安印刷科技学院，讲授过程慎密联系实践，沉点是培育印刷技术型人才，因而应正在技术培育方面赐与倾斜支撑。
为规模复杂的出产办事型行业，印刷业对人才的需求是很大的，包罗一般操做工人、高级手艺人才、企业办理人才等。目前，我国印刷教育已根基构成了“手艺教育─高档教育─学位教育”的讲授系统，印刷院校也从1980年的19所成长到了现正在的100多所。各类印刷专业正在校生总数估量不会少于5000人。
1.如何化解“校企一体”中“校”的讲授取“企”的运营之间的矛盾。正在工学连系过程中，企业获得了学生的智力支撑，但因为工学连系是全方位、全过程的，或多或少地会影响企业的效益，对一些环节手艺的利用和处置，学生还只能逗留正在察看体验阶段。因而，若何处理印刷企业经济效益取人才培育的关系，是“校企一体”模式应深切的问题。
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6.成立一支“工学连系、校企合做、产学研一体化”需要的双师型师资步队。既要提高印刷专业学科带头人和印刷专职教师的学历、职称、学术研究程度，又要提高他们的“双师本质”。学校要出台政策，成立双师型教师资历认证，提高双师本质教师比例。要激励专业学科带头人和兼任教师取企业专业人员开展使用手艺研究和手艺办事项目，并通过参取精品课程扶植、到合做办学企业顶岗实践、参取使用手艺研究、国学术交换取等形式，出力提高他们的分析职业素养取实践讲授能力。同时还要大量礼聘合做办学企业的手艺和能工巧匠担任实践技术课和顶岗的兼职教师。要积极寻求行业企业的支撑，组建“校企互通动态组合”的兼职教师步队。制定企业兼职教师聘用、培育取查核评价办理法子，摸索成立行业企业手艺担任实践技术课兼职教师的长效机制和动态办理机制，包管兼职教师既能正在企业上班，又能有脚够的时间参取学校的专业扶植和课程开辟。同时，学校要加强对兼职教师的办理和查核，对兼职教师进行讲授和讲授能力的培训，对胜任讲授工做的，要赐与励。要从机制上确保优良的兼职教师愿意来学校兼职，切实成立起一支优良的双师型讲授步队。
2.如何调动订单培育模式中印刷企业的积极性。我国尚未出台企业参取学校教育的优惠和激励政策，企业之所以情愿取学校实施订单培育，目标是为获得零距离上岗员工带来的劳动力支撑。目前我国就业市场总体疲软，人才相对过剩是遍及现象。正在这种下，用人单元对人才有较大的挑选余地，从企业角度出发去积极自动寻求合做伙伴开展订单培育的热情不是很高。相反，面临合作日益激烈的就业市场，学校为了提高就业率，寻求订单合做培育的积极性却很高。正在合做两边积极性不合错误等的下要开展大规模订单培育，具有必然难度。别的，因为订单培育方案要按照企业的要求“量身定做”“见机而作”，针对性较强，一旦企业经济效益滑坡，就会给订单学生的就业取转岗带来必然坚苦。
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